内容提要：

从教育张楠和王佳佳的案例中，我深深地体会到一个教师身上所肩负的责任是多么的沉重，同时我深深地感受到了“尊重”这个词的含义。教师是一个神圣的职业。每一个教师都应该具有一颗博爱之心。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育方法。就让我们用爱的力量来打开这些孩子的受伤的心灵，让他们心灵深处的每个角落都充满爱的阳光。

主题词：责任  尊重   博爱

时光飞逝、日月如梭。转眼间，我从教已经十余年了。俗话说：“十年磨一剑。”虽然我这柄“剑”并不十分锋利，但也经过了一些小小的历练，积累了一些小经验。

自从教以来，有这样一部分学生在我的脑海中留下了极为深刻的印象。他们在学习方面并不优秀，也不属于调皮的那一类型。然而，在他们身上却反映出一些耐人寻味的问题。要向教育好这些学生，教师就必须要有足够的爱心和耐心。

张楠，（我刚参加工作时的第一批学生之一。）一个看上去十分诚实、可爱的小女孩。在平时与她谈话交流中，我深深地感受到她是一个特别不爱说话的人。平时上课，她很少举手回答问题。（只要我提问到她，她虽然说话声音很小，说话断断续续的，但也能够把问题表达出来。）平时的家庭作业，她能够认真地完成，而且正确率很高。如单从她的作业本上来看，她的学习状况还是能够让人满意的。可是，在不久的班里的一次小测验中，她的数学、语文成绩都不合格。尤其是数学，有相当一部分试卷没有做。这使我感到有些意外。难道她以前的作业都是抄袭的？带着这个疑问，我对她进行了个别辅导。

在辅导中，我发现她很快的就把没有做的那些题做出来了，而且大部分还是正确的。这使我感到更加意外了。在以后的几次小测试里，情况也是如此。而且，我还发现一个问题，一到考试，她的脸色就会很难看。额头就会渗出汗来。看到她这种现象，我更加困惑了。为此，我曾多次和她进行单独交流。可无论我怎样努力，始终也找不到答案。

后来，我改变了策略，对和她关系不错的几个同学进行了暗访，我对她才逐渐地有了一些了解。

平时，张楠在与她的这几个好朋友的交往过程中，能够运用自己所学到的知识来解答问题。而且，她也比较善于和这些学生进行交流。可以说，与我所认识的张楠，判若两人。可是，一到考试的时候，她就会紧张、害怕，头脑发懵，明明会做的题也就做不出来了。

当我了解到这些问题以后，再加上平时我对她点滴观察的积累，我终于找到了她问题的所在——考试恐惧症。

为此，我翻阅了大量的关于心理健康方面的书籍，准备用这些知识丰富自己的头脑，以便从中找到帮助张楠的方法。

之后，我又一次找到了张楠同学。并且追问她：“为什么一到考试时就害怕？”起初，她还是不愿意说，当我告诉她我只是想帮助她时，她才吞吞吐吐地告诉了我。

原来，张楠的父亲没有文化，在外打工挣钱养家，吃了很多的苦。他不希望张楠再重蹈他的覆辙。所以，对张楠在学习上的要求非常严格。但又苦于没有很好的办法对孩子进行辅导、帮助。当张楠在学习上出现问题的时候，他只会用恐吓、打骂的方式来表达。久而久之，使张楠幼小的心灵受到了严重的创伤。也因此而形成了一个恶性循环。再加上考试成绩不好，老师严厉的批评与奚落，又无形的给她那脆弱的心灵，笼罩了一层阴影。这就是她惧怕考试的主要原因。

当了解到事情的原委后，针对这个问题，我对张楠同学表明了我的立场：“老师不会再批评你，老师只想帮助你……” 以此来帮助张楠重树信心。另外，我还特意针对这个问题进行了一次家访。对张楠的父亲进行了开导教育，使他认识到了打骂的教育方式是错误的 。他也答应了要配合老师帮助张楠排除心理障碍，努力为她创设一个良好的学习环境。

自那次家访后，我和张楠的父亲经过很长的一段时间的努力，使得小张楠那稚嫩的小脸上终于露出甜甜的笑容。学习成绩也有了明显的好转。

虽然这已经是我十年前所经历的事情了。但对我来说，仍记忆犹新。从教育张楠的案例中，我深深地体会到一个教师身上所肩负的责任是多么的沉重。其实，在农村的教育体系中，类似张楠这样的“问题学生”还是屡见不鲜。这些学生的心理障碍表现虽不完全相同，但也都大同小异。他们有的厌学，有的惧考……而这种现象正是家长和部分老师的无知造成的。让我们用自己的爱心去融化这些学生那颗已经冰冻的心吧！

王佳佳，属于中度智障儿童，是我曾经的一个学生。为了最大限度地唤起她智力潜能，在坚持集体教育为主，个别教育为辅的原则基础上，我针对她的智商情况和学习能力等因素，精心设计了一份个别教育计划，并不断总结计划实施后的得失，随时对计划进行必要的调整与完善，以取得最佳效果。

在同王佳佳同学的不断接触中，我发现她最大的弱项就是语言表达能力不强。吐字不清，不能够表达一个完整的意思。于是，我决定从克服孩子的语言障碍入手，加强对他的特殊教育。
    首先，我在安排座位时，特意让他坐在了全班语言表达能力最强的女孩的旁边，让这个好学生充当王佳佳的小先生。在课内或课间休息时，让其他学生多照顾王佳佳，使她融入到集体当中。并安排她们多交流，让她在同伴之间的互帮互助的语言环境中，充分体会到集体的温暖，从而以正确的方法多说话，说好话，逐步克服吐字不清的语言障碍，学会与同学的正常交流，以此来锻炼她的语言表达能力。
　　其次，在日常教学中，我注意观察王佳佳同学的语言行为表现，抓住时机及时训练她对语言表达的反应。如在上“说话课”时，不但逐字逐句地教她练习说话，而且根据她喜欢模仿别人的特点，运用提供榜样的方法，学着别人所讲的语言练习说话。经过训练，她的语言表达能力有了很大的提高。

最后，王佳佳同学在说话时尽管还有点口齿不清，但已基本能够表达自己的想法了。而且有了自信心，对学习也产生了一定的兴趣。

从教育王佳佳的案例中，我深深地感受到了“尊重”这个词的含义。人与人之间是平等的，应该互相尊重。特别是像王佳佳这样的智障儿童，他们更需要周围的人给予更多的关爱与尊重。

教师是一个神圣的职业。每一个教师都应该具有一颗博爱之心。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育方法。就让我们用爱的力量来打开这些孩子的受伤的心灵，让他们心灵深处的每个角落都充满爱的阳光。

参考文献：

《走进学生的生活》　　　     张志严    北京教育出版社

《为每个学生创造成长的条件》 蔡建华    北京教育出版社

《让学生在语文课上作小主人》 赵学谦    北京教育出版社