为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《若干意见》)和《中共北京市委北京市人民政府关于贯彻<中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>的实施意见》（以下简称《实施意见》），根据北京市中小学德育工作会议精神，现就进一步加强中小学学科教学中德育的工作提出以下意见，请认真贯彻执行。

一、学科教学中德育的紧迫性和重要性

学科教学中的德育是指中小学各学科要根据党和国家的教育方针和课程标准在教学过程中加强对学生的思想道德教育。

学科教学是中小学校实施德育的重要途径，学科教学中加强德育对学生的健康成长和全面素质的提高具有重要的意义。中小学生在学校生活的主要活动是课堂教学，学生在学习期间的全面发展主要是在各学科的学习和实践活动过程中实现的,学科教学中的德育是遵循“教学具有教育性”规律的必然要求。

多年来，北京市广大中小学教育工作者积极开展学科教学中德育工作的理论研究与实践探索，积累了许多宝贵的经验，取得一定成效。但面对党和国家对未成年人思想道德教育的新的要求、基础教育课程改革与发展的新任务和青少年思想道德教育工作的新情况，加强各学科教学中的德育还面临着不少亟待解决的问题。主要是认识不足、研究探索有待深入；教师在一定程度上还存在着重智育轻德育、重知识技能轻道德实践的现象；一些教师学科教学中德育意识不强、方法简单；教师自身素质与职业要求还存在一定的差距；激励广大教师自觉承担德育责任的机制还有待完善。

《若干意见》的颁布执行和基础教育课程计划与目标的调整，为学科教学中德育研究提供了新的契机。特别是新世纪基础教育课程改革，切实将各学科的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观培养目标有机结合，充分体现了学科德育价值。贯彻《若干意见》精神，落实新课程计划，有效实现新课程目标，要求中小学教育工作者必须把育人放在首位。只有认真贯彻落实《若干意见》精神，深刻领会学科教学中自觉体现教书育人对提高教育教学质量的重要作用，课程改革才能更深入，学科教学中的德育才能实现新突破，教育才能求得新发展，培养“四有”新人的目标才能得以实现。

各学科教师要充分发挥学科教学中的德育功能，自觉地、主动地承担起教书育人的责任，使学科教学过程不仅是传授知识与技能的过程，同时也是实施德育的过程。

二、学科教学中德育的指导思想、目标与任务

学科教学中德育的指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《若干意见》为依据，坚持以人为本的科学发展观，抓住北京市要率先基本实现首都教育现代化的机遇，积极推进教育教学改革，全面提高教育教学质量。各学科教学要以教书育人为根本任务，以培养学生的综合素质为目标。根据学科自身特点，紧密结合课程内容，充分利用各学科教学中的德育因素，潜移默化地在学科教学中渗透德育，使德育与学科内容有机结合，与学生的成长需要有机结合，在学科教学中引导学生形成符合社会规范的积极情感、态度和价值观念。

学科教学中德育的目标和任务：结合基础教育课程改革和各学科课程标准，从增强爱国情感做起、从确立远大志向做起、从规范行为习惯做起、从提高基本素质做起，以培养学生的民族精神、文明素养、遵纪守法意识、健康心理品质为重点，遵循教学过程的基本规律，积极探索实现学科教学中德育的有效方式和手段，切实将党和国家对学生思想道德的要求体现到学科教学之中，充分发挥学科教学在未成年人思想道德建设中的特殊作用。进而总结一批教书育人的优秀教学经验，树立一批教书育人的学科带头人，形成具有首都特色的学科德育实施体系。

三、学科教学中德育的主要途径

德育课程是对学生进行思想道德教育的重要课程，要充分发挥德育课程的作用，加快德育课程改革与建设工作。总结德育课程改革已经取得的成绩，加强对德育课程标准的深入学习，创造性地开展课堂教学改革研究。要更新教育教学观念，努力开发德育课程资源，探索新时期德育教学的突破口，提高学生对德育课程的学习兴趣，切实使德育课程成为学生喜爱的课程。切实发挥德育课程教学在引导学生形成正确价值观念、良好思想道德品德方面不可替代的重要作用。

中小学文科类课程，教学内容就蕴涵着丰富的历史与人文、思想与政治等教育内容，要充分利用学科固有的德育因素，通过教师善于发挥学科优势，有效的课程设计和教学组织环节，使学生广泛了解中外历史与文化，感受改革开放的伟大成就，增强民族自豪感和自信心，并形成积极的情感和价值观。

中小学理科类课程要根据学科的特点，进行辩证唯物主义世界观、方法论的教育，进行科学精神、科学方法、科学态度的教育。

艺术、体育类课程要针对学生喜欢文化、体育类课程和活动的特点，在艺术、体育教学活动中增强教育的感染力、吸引力，潜移默化地传授先进文化，陶冶学生情操，激发学生热爱生活、美化生活的情感，培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。

信息技术类课程，要突出网络道德教育，帮助学生抵制不良信息，提高网络免疫能力。

要采取课内外教育相结合的形式，配合综合实践活动等课程，切实加强德育与社会实践活动的联系，把丰富多彩的社会实践活动作为德育工作的重要载体，寓德育于整个教育活动之中。要在教学活动中进一步完善家庭、学校、社会三结合的教育网络，充分调动社会资源，为青少年的健康成长搭建平台。

五、实施学科教学中德育的措施与要求

1.各级教育行政部门、教研部门、中小学校要高度重视加强中小学学科教学中的德育。教育行政部门和教研部门应各司其职，分工合作，相互配合，采取有效措施加以落实。要加强教师的职业道德建设，采用多种形式宣传和推广优秀教师的育人经验，促进教师在课程教材改革实践中，努力转变教育教学观念，真正树立“人人是德育工作者”的主体意识。要引导教师身体力行，在教学过程中用积极向上的情感、态度、价值观影响学生，结合学科特点，探索教书育人的规律，不断积累学科教学中德育的经验和智慧，真正成为“人类灵魂的工程师”，为培养合格人才做出不懈努力。

2.要深入开展学科教学中德育的研究。以基础教育课程改革为契机，通过课程内容、课程结构、课程实施、课程评价与课程管理等方面的改革与创新，加强学科教学中德育的研究，形成学科大德育观。要将学科德育融入新课程教材培训中，在培训中学习、在学习中研究、在实践中探索，将各学科德育研究作为课程教材改革实验的重点工作加以落实。

3.要及时总结、推广学科教学中德育的典型案例和优秀教学经验，加以研究和推广，树立学科德育教学的典型，推动基础教育课程改革的不断深入。

4.要健全学科教学中德育的保障机制，定期表彰教书育人的优秀教师，把学科教学中德育的成效与教师的评优、评职、晋级结合起来。要把学科教学中德育的落实情况和实施效果作为评价和衡量学科教育教学质量的重要指标之一。