内容摘要：

    少队组织有其特殊性，在这个组织中辅导员是重要的角色。为了胜任这个角色辅导员必须具备一定的组织协调能力、表达能力、活动设计能力、指导能力、创新能力；还必须要有大局意识、学习意识、科研意识。

正文：

    少先队是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，其使命是团结教育少年儿童听党的话，立志为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量。这里面我们要重点读懂“学习”、“立志”这两个关键词，要明白“学习”、“立志”的实现过程主要靠什么？根据多年从事少队工作的经验我以为主要靠少先队的“组织”来完成，主要靠一支优秀的辅导员队伍来完成。

一、要充分认识少先队组织的特殊性

“组织”是少先队的最本质特征。少先队组织建设是少先队工作的最基本任务，少先队组织教育是少先队教育的最基本内容。组织学认为：组织是指为了达到某一特定目标而形成的集合体，是成员在其中进行各种活动的系统；或者说，组织是一群人为了达到某一共同的目标，实行人力的分工和职能的分化，使用不同层次的权力和职责，以充分发挥其人力和智力资源而形成的集合体。

组织定义主要包括四层含义：取向——组织成员有共同的目标。凡是组织必有共同的活动目标，否则就无所谓组织。分工——组织结构有明确的层次系统。组织内部有不同层次的职能分工和合作，有着明确的责任制度。协调——组织活动有一定的规章。组织的功能在于协调成员为达到共同的目标而进行活动。互动——组织功能有社会的需要。组织是一个开放的系统，它不断与外界环境进行信息交流，为了适应环境变化的要求，组织要不断地改革。

中国少先队是儿童少年组织，是一种特殊形式的组织，它同一般意义上的组织既有联系又有区别，这主要表现在：一方面，少先队具有上述的一般组织的基本特征；另一方面，少先队是少年儿童的群众组织，它的组织成员都是未成年的儿童少年，在其结构、管理、指导、活动上，甚至在其目标上，都同一般的组织有所差别。因此其组织成员与其他组织成员的构成有着明显的区别。一般的组织机构都是由成年人组成，而少先队组织则是由成人和儿童共同组成的。具体的说除了少先队员之外，由成人承担的辅导员队伍是组织中重要的成员，他们在组织运行的过程中起着重要的作用。就农村小学来说，团队辅导员要有三个层级：中心校总辅导员——各校大队辅导员——各中队辅导员；少队干部也有三个层级：大队干部——中队干部——小队干部。这两支队伍的组合就构成了少队工作组织的主要领导网络。在这个网络中由于角色不同，他们每个人的责任分工又有着明显的区别。少队干部是少队活动的主要组织者、执行者。但是，受年龄限制他们在活动的组织与设计过程中又不能独立或脱离辅导员的指导。辅导员的主要职责是辅导而非绝对的执行，重点在引导少先队员或指导队干部带领队员进行自我教育。虽然是指导和引导，但是作用非常重要。

二、在特殊的组织中努力做一个合格的辅导者

根据我们的实际情况，一般的中队辅导员都是由班主任担任。这种人员配置有利有弊：一方面可以将班务管理与少队工作有机结合，另一方面也极易将少队工作弱化。所以，作为辅导员一定要从思想上认识少队工作的重要性，而且要努力为促进活动目标的实现提供有力的支持。这种支持不仅要建立在认知上而且要靠一定的能力和素养才能实现。那么，辅导员需要具备哪些能力呢？

第一、要具备一定的组织协调能力。少先队活动不同于班级活动，在某种程度上要求更高。在活动的开展中特别是在主题教育活动中，辅导员一般都是在“幕后操纵”。在这个操纵过程中，既当导演又要当演员，也就是既要组织又要参与。在这个过程中既要要为活动的顺利开展铺平道路，又要让队员在活动中通过克服困难能力得到培养。少队工作的协调组织一方面是组织内部的协调，主要是人员的合理安排与活动的设计；另一方面是组织之外必要因素的协调。要组织一次实践活动，可能会涉及到这样的问题：实践活动场地的选择、路途及活动过程中的安全保障、活动目的如何去实现等等。比如，我们要建立新农村好孩子广播站，除了校内广播，还有社会活动。队员们要以村为单位组织活动。这个活动要涉及到与家长的沟通、与村委会的协调，从主题的确定、到活动的组织都需要统一协调。看似简单的一件事，背后涉及多个因素。因此，要想成功的组织一次活动并不是一件容易的事。

第二、要具备一定的表达能力。

这里所说的表达并非一般意义上的表达，而是指要能够清楚地将少队活动的目的传达出来，使每个队员、每个参与者清楚明白的把握要点，这样才能够使活动的实效性增强。除此之外，在活动的过程中作为辅导员要善于帮助队干部梳理思路，总结与提升活动经验，提高活动的质量。既能及时地指出优点鼓励继续发扬，又能指出不足与问题使之不断改进。这样的表达能力较一般的表达难度更大、要求更高，必须努力锻炼。

第三、要具备一定的活动设计能力。

虽然，少队活动的主体是少先队员自己，但是辅导员对活动设计的指导对于活动的成功实施是重要的一环。因为少先队员都是儿童，他们对社会的认识、对事物的把握还不成熟，对活动的设计能力也欠缺，所以，辅导员要有一定的活动设计能力，这样才能指导少先队员做好活动安排。比如，重阳节活动的设计过程中，辅导员要有大概的活动思路或意向，然后可以先让队干部自己设计具体的活动方案。方案出台后，辅导员要对活动的程序、活动方式、活动组织等等要给队干部把关。在这个过程中如果自己没有设计能力就不能对孩子自己设计的方案给予有效的指导。

第四、要具备一定的指导能力。

辅导员的指导能力不仅仅是对活动的指导，还有一个重要的内容就是对小干部的培养。我们的辅导员既要当老师，承担着繁重的教学任务，还要当班主任，多种角色集于一身。在这样的情况下，我们要想把工作干得轻松一些就要努力提高自己的指导能力，多培养一些小干部。使他们在活动过程中得到锻炼，成为自己得力的小助手。

第五、要具备一定的创新能力。

辅导员的创新能力主要表现在开辟有价值的阵地、寻求有效的载体。少先队的阵地在哪里、有哪些？概括的说学校、社会到处都是教育的阵地。但是，并非所有的地方都适合或者都是最佳阵地。因此，作为辅导员要有选择阵地的能力还要有建设阵地、利用阵地的能力。比如，我们地处农村，什么样的活动才更适合农村的孩子？农村有哪些资源优势，我们如何去运用？我们的孩子目前学习和生活中最大困难是什么，通过什么样的途径才能帮助他们解决这些困难？创新不是别出心裁搞形式，而是要注重实效。

除了具有以上五种能力，合格的辅导员还要有三种意识：一是大局意识。与学校教育保持一致，时间、节奏、内容既要有个性还要遵从学校安排。二是学习意识。要保持理念的先进性 、与时俱进 ，必须学习、接受先进的思想和事物，否则就跟不上时代的发展，满足不了教育的需求。三是科研意识。我们要善于发现问题，并运用科学的方法对问题进行有效的研究。学生的成长总是在问题的出现与解决过程中完成的，重视对问题的研究就会减少工作的盲目性，增强实效性。

作为一名优秀的辅导员，我们既要有鲜明的个性，有童心有爱心，又要具备一定的能力。这样才能在少先队组织建设中起到积极的促进作用，才能有效地促进少先队员的健康成长。