五侯中心校是一所平原中心校，辖区服务范围为周边16个自然村，下设5所小学，42个教学班，在校生985人，其中少先队员866人；教职工120人，其中共产党员44人，共青团员9人。我校在“加强和改进未成年人思想道德建设”、够建“三全”德育体系、推进德育工作八大领域落位的进程中，坚持以“育人为本、德育为先”为指导思想，以重养成教育、抓道德建设为目标，不断拓展德育工作途径，探索适合校情的工作方法；坚持以和谐优美的校园文化熏陶人，以丰富多采的主题活动教育人，以激励赞许的多重视角赏识人，以切合实际的行为规范引导人；在具体工作中，我们紧紧抓住团队教育契机，发挥优势，发展特长，脚踏实地，稳中求新，来不断提高德育教育的功效。

     一、明确工作重点，抓常规工作不放松。

     常规工作是落实德育理念、提升团队工作质量的基础，每个学期初，我校都会结合当前教育的热点问题，确定工作思路，明确工作重点，使全体人员有章可循、目标清晰，同时不忘常规工作常抓常新。几年来，我们始终把思想道德建设作为团队工作的核心，把良好行为习惯的培养、师德建设、辅导员队伍建设、少先队阵地建设、实践活动的开展作为常规的重点工作，年年抓，时时抓。针对学生身心特点，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，重点工作抓方法，常规工作抓创新。干部教师能够统一思想，凝聚力量，站在学校发展的角度来审视基础性工作，使我们的常规工作不断完善。

     二、规范机制建设，抓细节管理不放松。

     团队工作的开展，依托于一个作风硬、能力强的领导集体，依托于组织合力，我们首先按照团队工作的需要并结合学校的实际，成立了以校长为第一责任人、副校长德育主任组织策划、全体教师共同参与的德育工作领导小组，明确并认真贯彻落实各级各类人员的德育职责，真正体现全员德育，同时将少先队辅导员队伍建设纳入学校德育工作计划；另外根据区教委、团区委少工委的工作部署，由中心校党支部定方向，少先队组织抓落实，团员教师和班主任抓实施，实现了工作上的齐抓共管。党带团，团带队，在这样一条有序的工作链中，每个人都能找准自己的位置，各守其责、各尽其职、各显其能；大家能够团结协作，有大局意识，以中心校整体利益为重，以中心校整体形象为重。

我们努力建立并逐步完善制度管理体系，做到有规可依、有章可循，更好的实现工作目标。我们制定了各级各类人员德育职责、各年级段德育标准、《学生一日行为规范》、教师师德十不准、辅导员工作考核标准等规章，并通过多种方式进行督导反馈。比如每学期都会由中心校德育室牵头，组织全体大队辅导员对各小学进行校园环境建设综合互检、少先队常规工作互检，检查项目涉及到学校氛围、环境卫生、专用教室情况、班级布置、养成教育情况等学校工作的方方面面；然后汇总各方面的意见，为每所小学做出书面信息反馈，随后还要根据整改情况进行复查。这项工作一是促进学校整体工作的开展，二是为大家提供一个相互学习交流的机会，三是让辅导员深入到学校的管理，树立辅导员工作的信心。

三、注重队伍建设，抓素质提高不放松。

全国少工委主任陈冰清同志曾说过：未来青少年工作能走多远，很大程度上是辅导员能用心陪伴孩子走多远，可见辅导员在少先队工作中的位置有多重要。我们把辅导员划分为两个层面：大队辅导员和中队辅导员；大队辅导员主要选责任心强、上进心强、对少先队工作充满热爱的年轻教师担任，并通过以会代训、外出观摩、工作互检、学习交流等方式，开展业务培训，先后参加了团区委组织的贯彻学习十七大精神培训班、北京市新任辅导员培训班，去琉河中心校进行少先队工作的实地学习；同时依托周有计划、月有反思、每天学习等制度规范辅导员思想，提升素质，为少先队工作的健康发展奠定基础。中队辅导员基本上都是由班主任兼任，班主任在抓好班级管理、完成繁重的教学任务的同时，还要投入精力组织开展少先队活动，难度之大可想而知，这也从一定程度上影响了中队辅导员工作的主动性，使中队活动的开展受到制约。面对这样的状况，我们一方面号召大队辅导员积极开展大、中队干部的培训，使他们成长为辅导员工作的有力小助手；另一方面切实开展中队辅导员培训，从理念上进行提升，从方法上进行指导。前不久，我们请到了北京市少先队工作学会副会长、原北京市少先队总辅导员王延风老师，为全体少先队辅导员做了题为“有效发挥少先队组织的功能”的培训讲座，王老师从认识少先队组织、把握班队区别、科学自我定位、优化工作方法四个方面，进行了细致的讲解，使全体辅导员受益匪浅，进一步明确了自己的双重身份与责任，对班主任、辅导员在日常工作实践中如何有针对性的开展好班队工作给予了有效的指导。

我们每学期要开展一次班主任德育工作论坛，全体班主任能够积极参与，选取典型事例、典型做法进行推广交流，为班主任之间相互学习、共同提高搭建成长的平台；请专家为全体辅导员做文明礼仪知识讲座，提高大家内在的文化素养；为每个辅导员建立了成长档案，便于回顾自己的成长历程。

几年的实践证明：只有高素质的队伍，才会有高质量的工作。

四、提升校园文化，抓阵地建设不放松。

校园文化是学校所具有的一种特定的精神环境和文化气氛，是师生共同的价值追求。它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这些物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论等方面。健康积极的校园文化，可以陶冶情操、启迪心智、影响人生，积于这样的理解我中心校在校园文化建设上追求内涵发展，凸显学校的地域特色、人文特色。中心小学以感恩教育为主题，以校本教材《家乡礼赞》为依托，营造出浓浓的情感氛围；孤山口小学选择了“传承中华传统文化——诵读古诗词”的路线，校园内随处可见的古诗词标牌、文化墙，营造出浓郁的文化氛围，先后举行了市、区级现场会；天开小学以礼仪教育为主题，温馨的提示牌、快乐的劳动基地，营造出和谐的人际氛围；这三所保留完小可以说各有特色，为我中心校少先队工作的开展搭建了广阔的天地。

少先队活动的开展有了天地，还要有阵地，有媒介，我们在抓好“少年先锋岗、红领巾广播站、队室、公开栏、雏鹰小队”等常规阵地的同时，还结合校情努力去探索和挖掘更多的教育资源，来增强少先队工作的力度、广度和活力。比如我们和天坛东里小学少先大队联合搞了“微笑手拉手、同心迎奥运”联谊活动，加强城乡两地少先队员之间的交流；为归纳和总结阶段少先队工作，我们编辑了队刊《阳光少年》，给少先队工作插上了飞翔的翅膀。

把家长调动起来，共同参与对孩子的教育与管理，这是我们选择的又一条有效途径。我们先后举办了4期家庭教育指导培训班，有700余名学生家长接受了培训，活动效果显著，家长能够积极主动的支持学校各项工作。今年5月份，配合《北京市公共场所禁止吸烟的规定》的实施，我中心校少先队开展了“无烟家庭我承诺”活动，号召家长签定承诺书，少抽烟直至戒烟，营造无烟家庭环境，这项活动得到了家长的积极响应，有的家长还在承诺书上写下了控烟口号；家长的参与和支持给少先队工作注入了强大的动力。

五、深化体验教育，抓主题活动不放松。

少先队工作的开展是以活动为载体的，在活动过程中通过队员的策划、参与，唤起他们对集体的渴望，对生活、学习的热爱。我们组织开展的主题活动主要是结合节庆日、社会的热点问题、学生的焦点问题等设计，近期开展的活动主要有：

1、奥运精神教育：

中心校少先队积极抓住奥运教育契机，开展了一系列主题活动：各小学均在校园设立了奥运倒计时牌，通过广播站等形式介绍奥运历史、奥运文化、奥运精神，增加学生对奥运的了解和关注。由中心校德育室牵头，在全体学生中开展了书面奥运知识竞赛；开展了“我快乐，我成长，我是阳光好少年”朗诵比赛；结合五色微笑圈的争戴开展了多项承诺评比活动；由中心校德育主任在中心小学进行了“奥运知识我知道”知识讲座，从奥运的历史到北京奥运场馆的建设，到奥运观赛礼仪，使孩子们受到了深刻的奥运知识教育。

2、结合清明节开展了“祭奠先烈，传承精神”主题活动

把清明节教育和“整体构建德育体系”的课题研究有机结合起来，学生搜集有关清明节的历史、传说、古诗词等资料，在校内进行交流，加深了清明节的了解，学生跟家长一起去祭奠先祖，缅怀逝去的亲人，借清明节表达哀思；中心校组织各小学四五年级学生共计200余人，步行到西甘池烈士公墓开展实践活动，通过活动对学生进行革命传统教育，清明节活动收到了良好的教育效果。

3、结合母亲节开展了“感恩母亲节，说句心里话”活动

我中心校和长沟邮局联合开展了感恩母亲节活动，号召孩子们在邮柬上写出、画出想和妈妈说的话，共下发邮柬800余份，中心校进行了评奖，并把部分获奖作品集结成册，整理了一份“母亲节感言辑”，在各小学进行交流，深化了母亲节活动的教育意义。

4、结合抗震救灾开展一系列主题活动

      5月12日在四川纹川发生8.0级特大地震，在全国上下齐抗震、共救灾的同时，我中心校也积极组织教师学生关注灾区，奉献爱心。我们先后组织师生共捐款1万6千余元，组织党员、团员交纳特殊党费团费8千余元，师生为灾区小朋友捐赠书包、文具、图书等7千余件。另外教师通过主体班队会等形式对学生进行应对突发事件的教育，进行抗震救灾过程中感人事迹的介绍，让孩子们更理性的对待这场灾难。

团队工作有着光辉的前景，有着深远的意义，同时也需要我们用心去付出、去体会、去感悟，任重而道远；教育是生命影响生命的过程，在这样的过程中，我们甘作基石，让自己的教育人生不断升华。