用 师 爱    育 自 信

    特教工作是特殊的教育工作，它面临的是特殊的孩子，他们在社会生活中，往往受到讥笑、冷落，这样长期下去，特教生的心理就会走向畸形，长大会成为社会的累赘。如果让他们树立自信，给他们以正确的教导，让他们自食其力对于家庭和社会来说，又会带来多大的好处。因此，必须注重特教生的教育，让他们树立信心，尤为显得重要。

    一、良好的师生关系，树立自信的前提。

    作为一个合格的教师，就不应放弃每一个学生，让每一个学生都有所发展。对学生教育的前提是良好的师生关系，没有这点，你就不会被学生接受，更谈不上教育学生。

    要想建立良好的师生关系，就要付出比正常生更多的爱，让学生知道教师是关心他的发展的。例如：争取利用一切时间与机会，与学生聊天，了解他心里想什么；当有些事情孩子做不了，可以及时进行指导帮助；平时要多关照他们等。总之，应利用一切教育机会让学生明白教师的爱，形成良好的师生关系，为树立学生自信打下良好的基础。

    二、树立特教的自信

    1、营造良好的教育环境。在有随班就读生的班里，营造良好的环境尤为重要，不争取其他学生的支持和帮助，光靠老师是不会成功的。因此，要给学生营造良好学习环境和交往环境。

   （1）要做好思想教育。这个思想教育包括特教生的教育和正常生的教育两种。对于特教生要教育他好好学习，争取学到更多的知识，为将来做好准备，对于正常生要教育他们不嘲笑、打骂特殊生，不仅要同情他们，同时还要伸出爱之手去帮助他们，如果他们有些做得不对，也应宽宏大量，不与他们斤斤计较。要充分利用好班会、课文等一切教育机会。

    例如：我班的特教生陈某某，以前不写作业，上课不注意听讲，经常搞小动作。在班会中，我说：“我们三十九个人都是集体的小主人，每个人都应为我们的班集体着想。我们要团结，要共同进步，不希望一个人掉队，争取在这次期末考试中发挥出你们的最好水平。老师相信你们。”孩子们听了，都异口同声地说：“行！”第二天陈某某找到我说：“老师，我也想学，您能给我出点题吗？”我高兴地答应了。

   （2）帮助指导。无论在学习中还是在交往上，都要对学生进行指导，以便让正常生接纳特教生。指导特教生有意地控制自己，形成良好的成长环境。

    例如：陈某某的控制力差，平时总爱出手打人，其他学生也毕竟是孩子，与陈某某打闹，有时大打出手，把陈某某按倒在地，拳打脚踢。这时，我就把打人的人叫出来，单独与他谈话，问明情况（大多数都是特教生先招惹别人），教育学生：“陈某某也不是故意的，他的出发点是想和你玩；再说他是你的同学，你是否应宽宏大量些呢？谁主动先道歉，谁就是知错就改的好孩子，你知道应该怎样做了吗？”我又找到陈某某，告诉他：“你想和他们玩才这样，但这样做，同学们不但不会和你玩，还会有不愉快的事情，你看这不是你想要的。你与他们玩时，不要动手，要有礼貌才行，我说了打你的同学，他明白了你的意思，想向你道歉。老师希望你们和好，好吗？”事情解决了，两个孩子都笑了。

   （3）建立小组。为了学生很好的发展，可以建立互助组，让正常生主动与特教生交朋友，并从各方面对其进行帮助。教师不定期的检查指导。

    总之，我们在教育教学中，只有为其创造较好的环境，才会让他们健康地发展，也只有充分发挥大家的力量，才会让特教生远离自卑与孤独。

    2、平等对待特教生，适度进行关照。

    正常生有的待遇，特教生也应有，对他们的教育要做到“特”而不“特”，要从表面上让学体会不出有什么不同之处。

    在学习上，对特教生的的知识掌握，应在学生的能力范围之内。在其他方面，应培养学生的一些能力。

    例如：可以组织一些学生力所能及的劳动等。我们经常会做一些公益劳动——捡白色垃圾。由于路途远，孩子腿有毛病，我让他在家帮妈妈扫院子，收拾屋子。有时学校扫除，我就让他拿抹布擦桌椅、窗台、墙壁。看着他的认真劲儿，我太高兴了。

    3、善于发现学生的优点。每个学生都有自己的优点，只不过有的学生优点多一些，有的学生优点少一些，特教生也有自己的优点。教师要善于挖掘他们的优点，并且发挥出来，使他们成为孩子成长的推动力。如何挖掘学生的优点呢？可以运用观察的方法，观察学生在校的表现，了解学校外的情况。

    例如：有一次雪后，校领导怕路滑出现安全事故，组织学校四至六年级的学生铲雪。知道这件事后，陈某某也带了工具，看着他腿脚不利索，我就说：“陈某某，你别去了，在班里给大家加油好吗？”孩子很不情愿，看到这，我没有再说别的，只关心地说：“你要小心，别摔倒，好吗？”铲雪了，他挥舞起工具，一声不吭地干着，我也在旁边帮忙，不一会儿，就铲了一大堆雪。看到这儿，我大声说：“同学们加把劲，看陈某某都铲了这么多，敢和他比一比吗？” 陈某某知道大家以他为榜样后，脸上露出了灿烂的微笑。

    教师不仅要善于发现学生的优点适时地点拨，并且给他们以展示的时间与空间。每个孩子都有自己的表现欲，得到大家的承认与赞许。例如：在教学中，我让孩子们多背古诗，积累和运用祖国优秀的文化。陈某某的表现出乎我的意料，他竟背了好几首古诗。为了鼓励他，课上留了十分钟背古诗时间，让一个孩子背完以后，故意叫了他，当孩子熟练的背了出来后，同学们不由自主地为他鼓掌，孩子腼腆地笑了。有时，为了给孩子以自信，可以灵活地组织一些活动，让他们体会到自己也有优点，并不是一无是处，体会到同学的尊重。同时也可以提升特教生在正常生心目中的位置，为形成良好的教育氛围打基础。

    在组织活动的时候，要注意到是否别的孩子在这项活动比特教生的优势高出很多。如果是这样，能否起到作用再组织，同时也不要让学生体会活动是为了特教生而定，以免挫伤他们的积极性。

    总之，要让特教生在自信、平等、友爱、关照中成长。

    4、适度表扬，给自信以推动力。多鼓励是现在的新理念之一，鼓励孩子能让他以更大的自信面对困难，因此，是行之有效的方法之一。在表扬时，要注意适度。过分地表扬会让其他学生老师偏向他，对他的进步嗤之以鼻，有时，还会挖苦孩子，反而适得其反。其次，表扬要以进步为归宿，给学生留下进步的空间。

    例如：经过努力，孩子进步多了。课上能听讲了，有时提问他也能回答，作业不仅写了，而且写得较规范。在“六一”表彰会上，孩子得到了一个进步奖。当孩子双手捧着奖品与奖状时，他那抑制不住的自豪与激动，让我知道了，我给予他的不仅是一个奖状和几个本。

    总之，特教工作是艰辛的，复杂的，同时又是幸福的，当你看到孩子的进步时，那种激动是别人体会不到的。我们要真正做到“为了一切学生”真的不容易，但只要捧着一颗热心、忠心，工作上用心，你的激情一定会点燃孩子内心的自信，相信你就会是一个成功者。让我们共勉：一切为了学生，为了一切学生。