体育教师莫忽视点评
在上体育课的时候，在听优秀课的时候我认真体验并观察到：老师们往往对课的开始部分、准备部分、基本部分非常重视，结束部分的放松活动也做得很好，但放松后的讲评与结束语并没有受到很好的重视。特别在平时的上课当中表现更为突出。一堂体育课即将结束，教师要进行简短的总结，这就是我们常说的讲评。它是体育教师对整个课堂情况的高度概括扩和总结；是教师对学生学习效果的全面评价；是教师对学生进行教育的最好时机。讲评的效果如何，对体育教师上好体育课至关重要。可是，有些体育教师，一听到下课铃声，手一挥，哨一吹说声“下课”学生便一哄而散。长此下去，学生便形成了自由散漫、有始无终的坏习惯。至于在课中表现如何，学了什么，学的怎样，一无所知，严重影响了体育教学效果。为此笔者建议：体育教师千万莫忽视讲评的作用。一堂课结束后，最后的结束语也很关键，我们常用的有“下课”、“解散”、“同学们再见”等，学生们习以为常，我在几年的教学工作中积累了一些其它的结束语的形式，应用起来很亲切，一下子把师生关系拉近了许多，使师生之间的相处更亲切、更融洽。下面我就与大家探讨一下我的个人见解。
一节课虽只有４０分钟，但会有很多问题出现，教师不必一一去讲述。我认为要想达到讲评的目的，须从以下几方面去做。
一、 讲评要有目的性
讲评时，教师应纵观整堂课的情况，目地明确。如对课堂纪律、学生表现、练习效果等进行简 短的总结。该说的说，不要东一句西一句，想到哪儿说到哪儿。讲评时语言尽可能简练、准确，切忌语无伦次，毫无目的。
二、 讲评要有针对性
讲评时要以点代面，重点突出，要抓住本堂课重点部分有针对性的讲评。如学生对所学动作的掌握情况；动作改进情况；必要时对学生再练习时要注意的地方进行提示等。要让学生知其优点，也知其不足，以便今后更好的完成或提高。
三、 讲评要有实效性
教师进行讲评时，要切中利弊，一针见血，让学生有一种“老师说的就是我”的感觉。从而引起更多学生的注意。对课中表现突出的学生或小组提出表扬，对他们在课中的表现给予肯定。像发“小红花”、“红五星”等。以示其应继续发扬，做得更好。同时，对差生要给予鼓励，指出不足之处，让他们意识到应如何去做。提醒其注意与改正。
四、讲评要有能动性
讲评时要注意多鼓励表扬，少批评挖苦。尽管一堂课中会出现许多不尽如人意的地方，教师在讲评时也要多肯定，少否定，多赞美少讽刺。多用激励性的语言，不给学生泼冷水。学生听到教师对自己的鼓励与表扬，会激起自己的学习热情，对今后的学习充满信心，会更好的投入。
除此之外，教师语言要幽默风趣，以此来吸引学生的注意力，达到讲评的目的。
五、讲评要有长期性
课后讲评要认真对待，关键要长期坚持，在长期的讲评中积累经验，形成讲评的自身特色，真正做到有目的性、有针对性、有实效性、有能动性。
体育教师若运用好讲评，充分发挥讲评的功效，尽管只占用课上的一两分钟，但长期坚持下去会收到很大，很好的效果。
体育课的结束语往往不受到重视，是因为它对一节完整的体育课影响不大，但从长远来看他对学生的影响是很大的。随着新课标的实施，新的教学理念的形成，我认为结束语也应该有所变化，好的结束语对学生的心理健康会起到一个很好的作用。对其心灵是个触动，使师生关系、生生关系、人与人之间的关系更加和睦融洽。旧的结束语我认为存在以下弊端：
1、使体育课呆板、无趣
体育活动是学生最乐意参与的活动。成功的结束语、点评会激发学生对下次课的欲望；而呆板、老套的口令会使学生在课后索然无味。
2、难于完全体现学生的主体性
每次的课时计划，都是体育教施精心设计、组织的。课上，学生跃跃欲试，教学方法得当，老师指导得心应手，但结束无画龙点睛一笔，从某种角度讲，仍然不算十全十美。热切、关心、互动式的一句问候语，能拉近教与学的距离，激发学生课后对体育的理性思考与积极参与。
3、反映出教育观念、方法的陈旧
“健康第一”的指导思想的确立，“终身体育”概念的提出，需要具有新理念、新手段的复合型、研究性的体育教师，科学、规范、有效的提高每次课的质量，加深体育对学生一生的影响。
在教学实践中，我常用的一些结束语或许有一定的实用价值，仅供参考。
（1）礼节性的结束语。如：同学们辛苦啦！谢谢大家的合作！下次课见。
（2）讨论性的结束语。如：今天的课大家感受如何？今天的课我上的成功吗？还愿意上体育课吗？
（3）去外校做课我常说：我们下次再合作，大家愿意吗？
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