一、问题的提出
养成教育即是对人进行的道德品质和行为习惯的一种教育，它的内容很广泛。按照对人的理想素质的要求，养成教育包括以下几个大的方面的内容：
(1)思想品德的培养。
(2)道德品质的培养。
(3)科学文化素质的培养。
(4)身体心理素质的培养。
(5)交往素质的培养。
学生写作习惯的培养，就是养成教育诸多内容中的一个方面，我今天就这一问题介绍一下自己的一些看法，有不到之处还请各位加以指正。
二、问题分析（培养学生写作习惯的意义）
现代语文学的基本观念认为：口头语言和书面语言，合而言之，谓之语文。语文教学最终任务是“培养掌握语言的人”。以语言训练为核心，突出语言训练程序的整体性，体现语文学科工具性与思想性结合。
有人做了一个问卷调查，调查的对象是一所学校四、五年级中语文成绩处于中上等以上的同学。调查结果令人担忧：认为自已不能顺利地完成一篇习作的同学占总数的21．7%。请大家注意，这些都是一些语文水平较好的同学，可想而知，有多少同学在面对习作的时候束手无策。
如果，学生拥有良好的写作习惯，那么，就可以解决这个问题。
三、实施措施
（一）养成那些习惯
首先，要养成用心说话说真话诉真情的习惯。
作为工作在教育一线的教师，我相信大家都曾发现过虚假作文的现象。在学生的作文中，虚假现象是多种多样的，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，这样的作文，失去了生活的真实性。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
说到要养说真话诉真情的习惯，我便想起了学校在春天举行的一次活动——“三.八”节写感恩信。母亲是伟大的，她们在孩子心目中的地位是无可替代的，在写感恩信的过程中，学生们把自己对母亲的感情用文字表达了出来，他们做到了说真话诉真情，于是乎，在这次的活动中，我们见到了一大批感人肺腑的好文章。
除此之外，引导学生说真话诉真情的方法还有很多，如：在春游或秋游之后写一篇游记，再遇到意见不统一的问题时鼓励学生表达自己的见解，在日记中要求学生写出自己真实的想法等。如此种种，都可以收到令人意想不到的效果。
其次，就是要养成积累材料的习惯。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。
北宋著名的诗人梅尧臣，据说他不论走到哪里，都要随身背一个小布袋，每天把他所看到的事物，总要在小纸片上写点什么，然后赶紧塞进小布袋里去。关于这方面的情况，还有一个小故事呢!说有一次梅尧臣坐船去汴梁(今开封)，同船者都是些文人墨客。为了消遣旅途的疲劳和寂寞，有人提议大家一起作对子，写诗篇。别人苦思冥想，搜肚枯肠，也写不出一首好诗来，独有梅尧臣出口成章，笔落诗成，而又快又好，这使同船者都感到愕然，谁也不能跟他比了。
一次，同船的人趁梅尧臣上岸游玩之机，偷偷打开了他的那个小布袋，大家发现里面装了无数的小纸条，纸条上写的全是诗句，有的是半联，有的只有几个字。啊!秘密就在这里：他们发现原来梅尧臣一路上，不知疲倦地观察事物，思索诗句，随时搜集写诗的材料。这个小布袋，就是他写诗的材料仓库。
这个小故事，不正说明"习惯"的作用吗?正是因为梅尧臣有了这种随时积累素材的良好习惯，因此，后来他才成了北宋的一位著名大诗人。
第三，是在锤炼基本功方面要养成良好的习惯，要养成多阅读、多思考、多练习、多修改的习惯。
“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。可见，多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
除多读外还要多写，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒，写作习惯也就养成了。
多思考，动笔之前，要思考选什么样的材料，定什么样的主题，以及对材料要如何组织等等。最好养成列提纲、打腹稿的习惯，这样，下笔才能一挥而就，不至于一句一句像挤牙膏似的硬挤出来。
修改重在养成学生自改习作的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美。从起始年级起，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。
（二）培养学生写作习惯的方法
培养学生写作习惯的方法有很多，日记写作是一种行之有效的方法。
首先，日记写作具有相当的灵活性。
写日记的灵活性在于题材十分广泛，主题、格式、行文不受约束、限制，可以寥寥数语也可长篇大论，可记叙一个主题也可兼容多个主题，可记事写人，可写景状物，可叙可议。但在日记写作训练中应使学生掌握循序渐进的原则：坚持一直写下去，一步一个脚印脚踏实地，逐步提高，加深认识；写的过程中由短而长，由点到面，由表及里。其次使学生掌握真实性原则：记事必须是亲身经历或耳闻目睹的事情，写出来才具有真情实感；议论必须建立在公正客观、明辨是非的立场上，歌颂、揭露、赞扬、批评持立场公正、旗帜鲜明、严肃认真的态度；抒情必须有感而发，由人、事或物触发内心由衷的真挚情感，不矫揉造作，无病呻吟、喊口号；丰富的联想必须有事实、科学依据。
其次，日记写作是为命题作文打牢基础，积累丰富的素材。
训练学生把每天所见所闻所感真实及时记载下来，并随时翻阅、修改、润色、补充，自然在大脑中就储备了大量的题材，一旦写一个命题作文时就可从大脑中筛选有用的素材排列组合，使学生不再无事可写，无话可说、无情可抒了。同时，在每天的日记写作中，词汇、语法逐渐丰富，由刚开始写作短短数语、无话可写或记流水帐逐渐达到层次清晰，脉络分明，结构严谨，语言优美，行文流畅，有叙有议有感情、有创造有新意。
再次，日记写作习惯的养成有利于个性的发展。
培养学生作文兴趣和爱好是培养学生个性发展的前提。如果学生缺乏个性就意味着他们缺乏创造性——即创新能力。“创新是一个民族进步的源泉，是国家繁荣、兴旺发达的不歇动力”。未来教育不能像传统教育那样：把千姿百态的学生压制成统一规格的“产品”出炉社会。未来教育要求我们必须培养学生具有个性、具有创新意识、创新能力和实践能力。心理学认识规律证明：学生在形成日记写作习惯的过程中，日记的灵活性，可操作性使学生在学习生活中有话就说，善于发现问题并能独立寻求解决问题的方法，对事物能客观阐明自己的观点、见解和主张。充分解放学生的“大脑、手、嘴”，使学生个性得到有序、良好、充分发展，使学生逐步养成动手写的习惯，留心观察身边事物的习惯，从而使学生具有持之以恒的习惯，变“要我写”为“我要写”。
此外，日记写作习惯的养成体现素质教育的实施。
在训练学生日记写作过程中培养了学生的观察能力、动手能力，分析思考能力，实践能力，使学生学会观察社会、体验生活、客观分析、观待事物的产生和发展。充分体现素质教育在教学活动中的全面实施。坚持以人为本，体现“人的发展”为宗旨的新课程理念。
本学期我所带的班级也采用了写日记方法，来培养学生的写作习惯。通过一个学期的练习，班上的学生基本养成了按时写日记的习惯，他们的写作水平有了长足的进步，可以说效果是明显的。今天，我就为大家带来了一则学生的日记：
9月23日 晴 星期五
今天晚上，由于菜咸了点，于是，爸爸一边吃一边说：“盐放多了！”我呢，只是扒了几口干饭，就不想吃了。妈妈见了很生气，因为她辛辛苦苦做得菜，我们还挑三拣四，一气之下，不理我们了。
妈妈一生气，家里的天空立刻变得黑沉沉的，而且，妈妈生气的时候，不管谁叫她，她都不吭声。这种“冷”战的方法使人受不了。
可是，每当遇到这种情况，爸爸总是来逗我，一方面想用笑的方法缓和一下气氛，另一方面想把妈妈也逗笑了。然而，有时候这个办法也没有用。
今天就是这样，我们的嘴都笑酸了，妈妈仍然板着脸。不得已，只能听从爸爸的绝招，一吃再知，把桌子上的饭菜吃光，我们撑得肚子都要成鼓了，可是妈妈还是一声也不吭。
后来，她终于憋不住了，她笑着说：“你们不用把肚子撑破！”
家里又恢复了欢乐的气氛。我想，我们以后再也不对妈妈做得菜说三道四了，因为妈妈为了我们付出了极大的努力，我们要体贴妈妈，不然妈妈成容易变老的！
通过这篇日记，我想已经不需要我再多说什么了。
当然，除了写日记外，还有许多培养学生写作习惯的方法。如：
读写结合的方法，《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。这就明确地告诉我们：读和写是相辅相成的。读写结合不仅是一种具体的教学方法，而且是语文教学的基本规律之一。读写结合的方法也是为广大教师们所认同的。
“小练笔”的方法，我们现在正在使用的“片段练习”法就是其中的一种。有一部分教师在学期末把学生的习作装订成册，再为它起一个新颖的名字，像《翠竹集》、《集萃集》……这样一来，学生的兴趣被调动起来了，起到的效果就更好了。
方法只是手段，结果才是我们想要的。“不管黑猫白猫，抓住耗子就是好猫”，不管什么方法，只要能使学生养成良好的写作习惯就是好方法。
有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。
四、在培养学生写作习惯的过程中所遇到的问题及反思
在培养学生写作习惯的过程中，我也不可避免地遇到了一些问题。
例如：学生在学会积累词汇的方法后，养成了积累的习惯，积累了一批好词佳句，但在应用的时候却出了问题，他们往往不能灵活的使用自己积累的词汇，出现了“茶壶煮饺子，心里有吐不出”的现象。
还有一部分学生始终不能和大家融合到一起，对这部分人来说，写作习惯的培养并没有取得实质性的效果。
对于这些问题，我希望能够尽快地找到解决的办法，也希望各位同事能不吝赐教，给我介绍一些好的方法，使自己的工作能够做得更好。
以上就是本人的一些拙见，尚有许多不完善的地方，敬请各位同事指教。最后，祝愿每一位教师都能在新的一年里，培养出更优秀的学生。祝愿大家身体健康，万事如意。
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