1、学校现状分析：

　　我校是一个凝聚力较强的集体。我校的干部、教师整体素质较高，思想意识超前，领悟能力和实践、研究能力较强,能用新理念指导教学，教学成绩始终位居中心校前列，初步形成了学校自己的办学特色。“龙泉精神”是我校的魂之所在。“龙泉精神”的核心即为“实”——扎实、真实、踏实；实学、实践、实效。我校教师的基本功扎实，业务水平较高，对教育教学求真求实，在工作上更是踏踏实实，甘于奉献。此外，我校教师把不断学习作为自己的人生追求，博览、博学、博采众家之所长，为我所用，并在工作中加以实践，以求得实际有效的成果。

　　2、教师（研究对象）现状分析：

　　     我校共有9名青年教师，均为大专以上学历。这些青年教师业务素质较高，在工作中积极进取，勇于创新，具有良好的敬业精神。我校的青年教师大致可以分为三个层次：（1）、校级学科带头人；（2）、校级骨干；（3）、普通教师。具体分析如下：

 

　　

　　3、问题提出的背景及原因：

　　21世纪是人类对教育充满期望的世纪：期望有新型的学校，期望有新的高质量的教育，期望培养出适应和推进社会发展的新人。显然，为实现这些期望，必然要求有专业化发展水平更高的教师，这几乎成为全世界各国的通识，也是我们中国教育界的共识。教师的专业化发展与领导干部的指导是分不开的，这就要求领导干部要有较高的指导能力。然而，干部在指导教师时，往往忽视了自身的教师角色，没有站在被指导教师本身的基点上去指导，被指导教师由于自身水平的限制，又不能很好的理解、吸收干部的指导意见，大大削减了指导的实效性。干部的指导是否能使教师完全理解、领悟，以至于有所提高，是目前有待解决的问题。故此，提出“干部指导青年教师教学能力与青年教师主动发展策略的研究”课题。

　　二、课题组人员构成及分工

　　1、课题组人员构成

　　课题组组长：王  军； 

　　副组长：曹立拥

　　课题组成员：高乃建、隗有海、岳广亮、李海燕、唐金玲

　　2、分工

　　王  军：课题总负责人，负责课题研究的全面工作。

　　曹立拥：全面负责课题的实施工作。

　　高乃建：负责课题研究的日常工作，包括研究工作的活动记录、资料积累和整理。

　　隗有海、岳广亮、李海燕、唐金玲：结合学科特点和本职工作，开展实践研究，提升自己及本学科教师的专业化水平。

　　三、细化课题内涵

1、　　开展实证研究，在学校管理和教研工作现状分析的基础上，全方位探索新时代下促进教师主动发展的有效策略，并进行理论思考和归纳总结。

　　不同层次的教师分别制定不同层次的发展目标，向更高的层次发展。干部针对不同层次的教师，有计划地进行分层指导。针对三个层次的教师在教学上的不足，分别制定出小课题进行具体研究、指导，以实现不同层次教师的专业化发展。

 

　　2、干部指导青年教师教学能力的研究。

　　     干部的指导能力直接影响着教师的专业化发展水平，所以，干部的专业化发展水平也应逐步提高。干部要经常参加听、评课活动，在和教师交流、研讨的过程中，提高自身的指导能力。另外，干部要能正确把握教师的发展轨迹，能根据不同层次的教师进行针对性的指导，还要能针对具体问题给予科学的指导，最大限度的发挥指导功能。

　　

　　本课题以校本行动研究法为主，辅之以实验法、调查法、观察法、个案法、经验总结法，并对其过程及结果进行分析、综合、概括。