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一、
情境导入
二、
聆听歌曲
三、
学习歌曲
四、
创编律动
五、
课堂小结 |
1、师生问好
上行音阶 问好
下行音阶 学生坐好
2、导入：冬天过去了，小雪花走了，春天来了，天气暖和了，谁来了?
我们来聆听一首好听的歌曲，听一听歌中形象的雨声。
1、教师放歌曲《春雨蒙蒙的下》
学生坐好聆听
教师带领学生在“刷刷”的雨声处，做律动。
2、问：歌中的雨声是怎样的？你来模仿一下，好吗？（指名回答）
3、导入：学习歌曲《小雨沙沙》
同时板书
1、了解歌曲
教师根据板书读歌词（板书中有情境般的的歌词）
问：种子说什么了？
（学生打开书看歌词，回答）
师生节奏读词
2、初听歌曲
放录音《小雨沙沙》 生听
3、学习歌曲
教师范唱 学生听唱
教师伴奏，学生唱。（两遍）
指导唱 “沙沙”处唱的轻些
问：小雨下得轻轻的，沙沙声应怎样唱？
再复唱。
4、放松指导
师引：伸个懒腰放松一下吧！
问：你有什么感觉？
再唱歌曲。
5、节奏训练
问：天气越来越热，下雨时会是什么情景？（指名答）
示图片（1——4）问：图片中的情景会发出什么声音？分别让学生模仿，教师稍加指导。
示卡片
（1） 沙沙 沙沙
（2） 叮令 令令
（3） 哗啦 啦啦
呼 呼
（4） 叮 叮 叮
哒 哒 哒
咚 咚 咚
指导学生合作敲击节奏。
1、教师示范
(1) 生唱师表演种子
(2) 生作种子 师做小雨
(3) 师生合作
2、佩饰表演
1、教师弹奏小雨沙沙，学生演唱 。
2、师生再见。 |
在课堂板书中，教师出现了错误。究其原因：
1、本环节试讲中没有设计，临时加上准备不充分。
2、教师改正时，紧张又出现错误，教学经验不足。
在伴奏中踏板的使用不妥，造成教师没听学生音准，影响了整体教学效果。
指导演唱情绪不够具体。应结合音乐力度、生活常识，朗读语气具体指导。
在律动表演中，我只注意学生心情的体验活动，对音乐知识的强调不够。 |
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