教学内容：能被3整除数的特征
教学目标：
1、理解掌握能被3整除的数的特征，会判断一个数能不能被3整除。
2、能区别被2、3、5整除数的特征。
3、通过观察得出能被3整除数的特征，培养学生的探索、类推、判断能力，并能解决一些简单的问题。
4、通过观察、讨论，学会倾听、思考、议论，并培养学生交流合作的意识。
教学重难点：能被3整除数的特征的推导过程，判断一个数能否被3整除。
教学过程：
一、知识铺垫
1、看算式说关系。
2、给数判断，能被2、5整除的数分别有什么特点？
3、能被2、5整除的数关键看哪一位？
二、创设情景，激趣导入。
学生考老师：判断能被3整除的数。
三、自主探究
1、出示3的倍数，自己想一想能被3整除的数有什么规律？
（通过学生观察数的特征和分组合作交流、自己探索，发现能被3整除的数的特征）
能被3整除的数的各个数位上数的和能被3整除，这个数就一定能被3整除。
2、把规律划在书上，读一读。
四、巩固练习：
1、说出下面哪些数能被3整除。
54、83、99、114、162、262、837
2、根据规律判断。
（1）个位上是3、6、9的数都能被3整除 。 （ ）
（2）一个数各个数位上的数的和能被3整除，这个数就是3的倍数。（ ）
（3）奇数都能被3整除。（ ）
（4）306是3的倍数。 （ ）
3、分数的分子和分母能不能同时被3整除。
12/54 14/39 27/96 56/89 12/72 48/87 99/101 7/963
4、五年级学生数能不能同时被3整除。
五一
五二
五三
五四
五五
5、在下面的括号里填上一个数字，使这个数是3的倍数。有几种填法？
43（ ）1 6（ ）1 123（ ）
6、探究能同时被2、3、5整除的数的特征。
7、选择：
（1）能同时被2、3、5整除的最小三位数是： （ ）
A. 30 B. 120 C.100
（2）（ ）既有约数3，还是5的倍数.
A. 24 B. 35 C. 480
8、用（0、1、2、4、5）这里有5个数字，请你用这些数字组成同时能被2、3、5整除的三位数
五、这节课你有什么收获？
六、思考题：
试着总结能被9整除的数的特征。
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