加强两支队伍建设 创建绿色教育特色
（ “加强两支队伍建设及创设学校特色”实施方案）
2007年10月19日，北京教育评估院基础教育评估室组织专家对我们中心校进行了评估，评估重点是两支队伍建设和学校办学特色等问题。专家组经过听取汇报、巡视校园、观摩课堂、分层座谈、查阅文档、深度访谈等程序，对我校进行了深入的了解和考察，并且在此基础上为我校提供了非常详尽、实用具有很强指导意义的评估报告。在深入理解专家建议，广泛征求教师意见的基础上，结合我校实际现制定关于“加强队伍建设，构建绿色校园”的实施方案。
一、深入理解“绿色教育”的内涵，创建“绿色文化”，构建“绿色课堂”，促进学生健康、可持续发展。
1.概念界定
绿色教育：绿色，是春天的色彩，是世界的原色，是生命的本色；象征着生机和永恒，象征着文化与文明，象征着民主、科学、关心、尊重、包容、和谐、可持续发展。“绿色”代表生命，代表和谐，代表希望，代表未来。绿色教育是一种健康的教育，是一种快乐的教育，是一种开放的教育，其实质是促进学生、教师、学校健康、和谐、可持续的发展。“打牢基础为发展奠基”的办学理念正是绿色教育理念的具体体现。
绿色课堂：充满生命的活力，让学生成为学习的主人，流淌着挚爱和真情、唤醒灵性和天赋、回归自然和生命的课堂。它为学生提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，汇聚绿色“共享资源”、打造绿色“情感通道”、 营建绿色“个性空间”。绿色课堂，是体现教育生命观的载体，是充满生命的灵性、张扬学生个性的空间，是师生共渡的生命历程，是发展教师专业技能的平台。
2.发展目标
绿色教育作为办学思想、理念，必须渗透到学校各项工作中，如绿色环境、绿色管理、绿色教研、绿色教学、绿色学习、绿色评价等。把我校“打牢基础为发展奠基”的办学理念与绿色教育理念融为一体，促进干部、教师、学生形成昂扬向上的精神状态，并在此状态之下出色的完成学校各项工作。
（1）通过加强校园文化建设，丰富“绿色教育”的内涵，让草木花石、校舍建筑都成为承载教育内容的媒体，营造出优雅的校园环境与良好的文化氛围，使学生在隐性课程中得到陶冶和发展。
（2）加强对干部、教师的职业道德教育，加强对学生的品德教育、习惯养成教育和礼仪形象教育。逐步形成和谐的干群关系、师师关系、生生关系与师生关系，创设有利于干部、教师、学生发展的人文环境。
（3）将绿色教育植根于课堂，把工作重点放在课堂教学的探索上，调动广大教师对新课程课堂改革的积极性，在课堂教学的质量提高上有明显进步，真正通过学校教育的主阵地，促进师生的共同发展。组织教师讨论绿色课堂的本质，理解绿色课堂的内涵；进行相关的环保、可持续发展教育；建立生生之间，师生之间和谐的关系；创设良好的学习氛围。
（4）通过心理健康培训，使广大干部教师逐步形成乐观向上的积极心态，并以此心态影响学生，促进师生的和谐、健康、可持续发展。
（5）通过加大对优秀干部、教师、学生的宣传表彰力度，树正气，形成良好的校风、班风、学风、师风，使老师们有成功感、归属感。
3.具体措施
（1）营造绿色的校园坏境。制定校园文化建设方案，有规划地在校园内多种植绿色植物，并制作一些宣传橱窗，营造绿色外部环境，并将相关的知识与绿化融为一体。布置温馨的楼内专栏。教学楼内设计在保持原思路的基础上，充分利用现有的空间，加入绿色教育相关板块。创建多彩的班级文化。各班教室内的设计要体现绿色文化，设立环保教育专栏，定期宣传环保知识。打造楼内墙壁文化，将楼内墙壁分配给各班，由各班自主设计墙壁板报，展示学生环保征文，手抄报、绘画等作品。
（2）构建和谐的人际关系。通过讲座、征文、演讲、评选师德标兵等形式加强对干部、教师的职业道德教育；通过课堂教学、班队活动以及“我是农村好孩子主题教育活动”等，对学生进行品德教育、习惯养成教育和礼仪形象教育。让干部、教师学会团结合作，学会尊重关心，学会理解包容，学会鼓励赏识；让学生学会相处，学会共同做事，学会谦让与互助，学会正当竞争。建立生生之间，师生之间和谐的关系，创设良好的学习氛围。
（3）形成健康的心理品质。深入开展师生心理健康教育，充分利用我校外出培训人员，进行教师心理健康培训讲座，组织学生心理健康调节课观摩，促进师生和谐、健康、可持续发展。
（4）建设充满灵性的绿色课堂。通过开展“我心中的绿色课堂”大讨论，使教师理解“绿色课堂”的内涵，从而使课堂充满尊重与赏识、激励与唤醒、宽容与期待，激活灵性，点燃个性，让绿色的“生命流”，不但流淌在课堂里，而且也沁润入学生的心坎里，使课堂真正成为师生共渡的生命历程。
（7）开展多彩的社会活动。利用植树日开展“和父母共植一棵树（或共养一盆花）活动”；利用世界环境日开展环保志愿者活动，进行环保知识宣传、回收废旧电池，或开展“你丢我拣”活动；在假期定期组织学生参加一些可行的公益劳动等。通过参加一系列的社会活动培养学生劳动意识、责任意识、环保意识。结合劳动课组织学生在校园多植树木，开展师生共建一片林（绿）活动。
（8）加大绿色理念的宣传力度。把绿色教育与长沟镇的整体发展有机结合起来，将绿色教育理念融入到长沟镇 “以水为神，以绿为魂，天人合一，永续发展”的战略构想之中。利用多种形式加大宣传力度，营造良好的外部环境，赢得社会、家长的广泛支持。
二、加强干部队伍建设，构建一支和谐高效的管理队伍。
学校干部队伍是所有对学校工作承担领导责任，发挥管理作用的人员组成的领导集体。他们是学校组织的核心，起着凝聚和团结全体师生员工的作用；他们是上级机关和师生员工之间的桥梁，起着纽带的作用；他们负责学校工作的整体决策和统一指挥。要办好一所学校，首要问题是选择一名好校长和配备一支优秀的领导班子。
1.学校管理人员的素质要求
（1）具有强烈的责任意识，工作认真负责，敢于承担责任，勇于改革创新。
（2）具有学校管理的一般理论和业务知识，具有教育学和心理学基础知识。
（3）具有一定的教科研能力和业务指导能力。
2.发展目标
培养一支政治强、作风正、懂教育、善管理的干部队伍。
（1）具有高度的事业心、责任感，有献身教育事业的精神。
（2）有强烈的质量意识，以不断提高学校的教育教学质量为己任，有正确的教育思想，具有正确的教育观、学生观、质量管，关注学校、教师、学生的可持续发展。
（3）有较高的教育管理能力，掌握较科学的管理方法，能充分调动教师、学生的积极性，实现教书育人、管理育人、尊师爱生、教学相长、互相促进的目标。
3.具体措施
（1）建立健全学校管理人员工作制度。管理人员树立强烈的责任意识，努力做好本职工作，要明确自己的权限和职责，防止越位、乱位和不到位现象的发生。
（2）建立健全学校管理人员学习制度，成为学习型干部。集中学习与个人自学相结合，加强政治理论和业务知识学习，并采纳专家的建议“建立会前学习制，在正式会议开始前10分钟组织大家学习教育理论或相关政策等。”管理人员必读《中国教育报》、《现代教育报》、《中小学管理》等教育类报刊杂志。
（3）建立健全学校管理人员交流制度。坚持管理人员每月分管工作汇报，加强干部间的学习与交流，通过交流与反思提高学校管理人员的管理水平。
（4）建立健全学校管理人员培训制度。充分利用校本培训及其它形式的培训加强对干部培养的力度，提高干部的管理水平和指导能力。
（5）建立完善学校管理人员考评制度。坚持民主评议，每学期末对干部进行评议，考查干部的管理绩效。
（6）建立完善学校管理人员听课制度。学校管理人员要经常深入课堂，了解课堂、了解学生、了解教师，为学校决策的正确调整提供丰富、实用、有效的信息。
三、加强教师队伍建设，建设一支敬业爱岗的教师队伍。
教师工作是一种传播人类文明，对学生启智、育德、健体、益能的实践活动。教师要具备堪为人师的思想政治素质和较强的责任心，要具备一定的智力和知识水平、业务水平。
1.教师的职业素养
（1）具有正确的价值取向和先进的思想素养，掌握科学的育人方式与方法。
（2）具有正确的价值观、育人观、教学观、质量观。
（3）具有比较精深的专业知识，比较广博的文化知识，比较扎实的教育知识。
（4）具有细致、全面的观察能力，深刻的思维能力，良好的表达能力，较强的组织能力、教学能力和一定的科研能力。
2.发展目标
培养一支素质高、业务精、懂教育、会育人的教师队伍。
（1）具有高尚的职业道德和较强的业务能力。
（2）形成合理的梯队结构。老教师能够对青年教师进行有效的指导，骨干教师能够起示范、引领作用，非骨干争取达到骨干标准。区级以上骨干教师、学科带头人要达到中心校专任教师总数的10%以上（10名 以上），校级骨干达标人数逐年递增。
（3）全面提高教师的教育教学能力，消灭低水平差课，力争使各学科教师全部达到合格标准，确保教育教学质量。
3.具体措施
（1）抓住评估活动和“手拉手”活动的有利契机，走进名校并与展览路一小开展拜师结对活动。学习先进校的管理经验、教研经验、课堂教学经验。坚持每月至少一次的师徒交流活动。充分利用进校小学低年级语文教学基地校的机遇，与进校教研员加强联系，请专家指导我校教学工作，提高教师的教学水平。
（2）明确教师应该具备的能力要素，帮助教师准确定位，在精细查找优势与不足的基础上，制定个人发展计划。
（3）依照教师发展需求分组培训，提高培训的针对性。继续开展师徒结对活动，在合作中共同成长。尤其对没有获得骨干教师称号的教学骨干进行重点培养，要对照骨干教师评选标准，查找不足，确定目标，使之尽快达到骨干教师的标准。
（4）加强现任骨干教师考核与使用。骨干教师必须承担教科研课题；骨干教师必须承担一定的校内培训任务，为教师业务能力的提高做贡献；至少培养一名青年教师，（原则区级骨干带校级骨干，校级骨干带青年教师）；学期末做好总结，进行骨干教师学年考核。
（5）组织、参与开展校内外的教科研活动和基本功培训、竞赛活动，给更多的教师创造条件、提供机会。
（6）加大对优秀教师的宣传力度，教师得奖在升旗仪式上颁发，要让学生知道：我们的老师获奖了；在学校网络对优秀教师事迹设专区宣传；在校内适当地点设教师发展展示板，营造一种促进教师发展的积极氛围。
（7）建立和完善相应的“青年教师入轨教育制度”、“教育教学基本功达标制度”、“校级骨干评选制度”、“教师工作反思制度”、“教师教学研究制度”、“教师与校长对话制度”、“教师参与学校民主管理制度”、“教师评价制度”、“教师工作奖励制度”等。
（8）采用“会前学习”、“精神早餐”、“提供材料”等形式，促进教师的读书学习。
（9）充分发挥老教师的优势，建立老教师指导组，总结推广老教师的经验。各校可以对有经验的老教师在课时上做灵活调整，交给他们一定的辅导年轻教师的任务。
四、立足校本研究，促进教师专业化发展
校本研究是把学校作为研究的基地，教师作为研究的主体，以促进师生的共同发展为主要目的的教育研究活动。有效的校本研究可以促进学校整体发展，促进教师的专业成长。
1.发展目标
（1）培养一批科研骨干。以市级课题《农村小学青年教师专业化发展策略的研究》为核心，通过有效的课题研究，培养一支教科研骨干队伍。中心校责成一名教学主任主管教科研工作，通过课题管理培养1-2名业务能力强的科研型教学管理人员；各校开展子课题研究工作，通过参与课题研究分别培养2-3名教师，使他们尽快成为科研骨干力量；各教研组以科研带动教研工作，通过有效的教研活动，培养10名左右有较强科研能力的教研组长。
（2）有效的校本研究。通过开展有效的校本研究活动，培养教师的反思意识，提高教师的研究能力。使广大教师在相互的研究探讨中，提升教学理念，改进课堂教学，提高教学质量。
（3）实现主动发展。调动发展内驱力，变“要我发展”为“我要发展”。
2.具体措施
（1）继续做好校本教研，总结推广典型经验。整和校本教研、科研和培训工作，针对课堂教学中出现的问题，加强对质量标准、课程标准、各科教材的理解与把握，加强教师教学方式、学生学习方式的研究；总结提升北正校本教研试点经验，在中心校全面推广。加大校本培训的力度，制定校本培训计划，统筹规划校本培训的内容，使校本培训形成系列。
（2）加大对教研组活动的管理指导力度。教学管理人员要深入教研组，了解各组活动情况，指导各组开展工作；组长要认真履行职责，确保教研活动的时间和质量。正确定位教研组的职能作用，突出研究职能。以科研带动教研，继续开展科研课题的研究，把教师教学中存在的问题进行梳理，集体研究解决问题的方案，并通过课堂实践检验方案，总结提升，扩大研究成果及受益范围。
（3）继续借助专家的指导做好我校科研工作。积极筹备开题工作，各校要完善新的课题方案；请教科室的专家指导各校的子课题研究工作；每月开展一次科研汇报交流活动；及时完成阶段性研究报告，开展论文、案例、教学设计评优活动；树立科研意识，加强科研与日常工作的整合。继续做好青年教师自主发展课题组的工作。建立教师个人发展规划制度，帮助教师制定详尽的个人发展规划，加大跟踪指导的力度，指导教师完成自己的设计、实现预期目标。
（4）通过组织各种活动，尽可能多地给教师提供发展的空间，使不同层次的教师都得到展示的机会。比如推出多层次的课例研究：专家会诊的研究课，骨干教师的引领课，科研课题的汇报课，全员参与的评优课，共同关注的常态课，同伴互助的互评课。通过不同层次的现场授课活动，提高教师的课堂教学水平。
五、阶段安排：
第一阶段：起步阶段（2008年2月---7月）
1.计划与筹备（2月---3月中）
（1）组织管理人员、教研组长、骨干教师学习市评估院反馈意见并针对加强队伍建设和创设学校特色两个主题展开讨论，广泛征求意见和建议。
（2）制定实施方案。首先整理讨论会材料，梳理以往的工作，草拟初稿；其次组织相关人员讨论提出修改建议；最后修改方案，确定正式稿。
（3）制定各项方案（计划）。围绕绿色教育理念及学校发展目标，结合中心校、各完小实际，本着利于师生发展的原则，制定各项方案（计划），内容包括：校园文化建设方案（本学期中心小学突出建筑外文化建设，北正和龙泉突出建筑内文化建设）、干部教师职业道德教育计划、绿色课堂实施计划、师生心理健康培训计划、学生社会活动计划、干部培训方案、骨干教师管理办法、青年教师培养方案、校本研究计划等。
2.落实与实施
3月中至学期末重点工作：
“绿色文化”建设方面：
（1）各校制定相关方案。有规划地在校园内多种植绿色植物，并制作一些宣传橱窗，营造绿色外部环境；各班教室内设立环保教育专栏，定期宣传环保知识。
（2）通过讲座、征文、演讲、评选师德标兵等形式加强对干部、教师的职业道德教育；进行教师心理健康培训讲座，组织学生心理健康调节课观摩。
（3）通过课堂教学、班队活动以及“我是农村好孩子主题教育活动”等，对学生进行品德教育、习惯养成教育和礼仪形象教育；开展“和父母共植一棵树（或共养一盆花）”和师生共建一片林（绿）活动。
（4）开展“我心中的绿色课堂”大讨论，使教师理解“绿色课堂”的内涵，落实绿色教育理念。
干部队伍建设方面：
（1）管理人员树立强烈的责任意识，明确自己的权限和职责；
（2）集中学习与个人自学相结合，加强政治理论和业务知识学习；
（3）坚持管理人员每月分管工作汇报，加强干部间的学习与交流；
（4）加强对干部培养的力度，提高干部的管理水平和指导能力；
（5）管理人员经常深入课堂，了解课堂、了解学生、了解教师。
教师队伍建设方面：
（1）深化与展览路一小的拜师结对活动，坚持每月至少一次的师徒交流活动，三月份观摩他们的教研组活动；
（2）继续利用进校小学低年级语文教学基地校的机遇，与进校教研员加强联系，四月份请专家指导我校教学工作，提高教师的教学水平；
（3）帮助教师准确定位，在精细查找优势与不足的基础上，制定个人发展计划；
（4）骨干教师承担教科研课题，承担一定的校内培训任务，学期末进行骨干教师学年考核；
（5）组织开展校内外的教科研活动，给更多的教师创造条件、提供机会。
（6）采用“会前学习”、“精神早餐”、“提供材料”等形式，促进教师的读书学习；
（7）成立老教师指导组，总结推广老教师的经验。
校本研究方面：
（1）继续做好校本教研，总结推广典型经验，整和校本教研、科研和培训工作；
（2）加大对教研组活动的管理指导力度，教学管理人员要深入教研组，了解各组活动情况，指导各组开展工作；
（3）继续做好青年教师自主发展课题组的工作，加大跟踪指导的力度；
（4）加大校本培训的力度，制定校本培训计划，统筹规划校本培训的内容，使校本培训形成系列。
（5）继续借助专家的指导做好我校科研工作，积极筹备开题工作，各校要完善新的课题方案；请教科室的专家指导各校的子课题研究工作，树立科研意识，加强科研与日常工作的整合。
3.阶段性检查与评价（学期末）
（1）组织自查。组织由管理人员和部分骨干教师、教研组长组成的自查小组，对照计划检查各项工作落实情况，并进行自查总结。
（2）请上级部门及专家来校评估。请有关领导、专家来校视导，结合专家反馈意见，准备制定下学年实施方案。
第二阶段：发展阶段（2008年8月---2009年7月）
1.结合自查及专家评估情况，逐项梳理第一阶段落实情况，总结优势、反思不足；
2.制定第二阶段实施方案，使总方案中的各项措施得到全面实施；
3.学年末再次组织自查和评估。
第三阶段：总结提升阶段（2009年8月---2010年7月）
1.深入开展各项工作；
2.对工作进行全面、细致的梳理和总结，力争出典型经验，实现目标。
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