随着新学期教师动员大会的召开，一个漫长的假期就这样宣告结束了。在这个暑假中，我阅读了蔡建华老师所著的《为每个学生创造成长的条件——小学班主任工作札记》一书，感觉有共鸣之处。
一、每个学生都是含苞欲放的花朵（引自丛书）。
“每个学生都有各自的优点和缺点，而且不是固定不变的。教师应该以客观的态度、发展的眼光看待每一个学生。小学生无论在生理方面还是在心理方面；无论在思想意识方面还是在道德品质方面还都很不成熟，具有极大的可塑性。”（引自丛书）读到这里时，我不禁想起了王佳佳这个学生。
王佳佳是我曾经教过的一个学生，中度智力障碍，属于随班就读学生。由于随班就读学生的特殊性，以前的某些老师认为这个学生脑子笨，反映慢，成绩差，正常学生早已经掌握了的知识，在她身上花费了大量的功夫，还是得不到成效，白费力，认为她是不可能教育成才的。因此，对她态度冷漠，语言生硬，缺少关爱。还有的干脆置之不理、撒手不管。久而久之，这个孩子对学习一点兴趣也没有了。
我接手这个班级后，并没有放弃王佳佳这个学生。因为在最近这几年的教学中，我确实接触了像她这样的一些学生。他们对学习毫无兴趣，和老师也缺少沟通。有的是我行我素，想怎样就怎样。上课睡觉，下课就来精神。有的则不太合群。下课了，自己呆在屋里，不和同学一起玩，静静的呆在一个角落里。还有的则表现在故意和老师闹矛盾……但经过这些年的接触，我认为这些学生还是有可塑性的。
要想教育好王佳佳，就必须要接受她的“反常”，主动接近她。“与学生接触越多，距离越近，了解越深，就越能掌握教育的有利时机，取得教育最佳效果。”（引自丛书）
经过一段时间的接触之后，王佳佳同学心中与老师的隔阂渐渐打消了。为了最大限度地唤起她智力潜能，我精心设计了一份个别教育计划，并不断总结计划实施后的得失，随时对计划进行必要的调整与完善，以取得最佳效果。
王佳佳同学的最大的弱项就是语言表达能力不强，吐字不清。于是，我决定从克服孩子的语言障碍入手，加强对她的特殊教育。
首先，我在安排座位时，特意让他坐在了全班语言表达能力最强的女孩的旁边，让这个好学生充当王佳佳的小先生。在课内或课间休息时，让其他学生多照顾王佳佳，使她融入到集体当中。并安排她们多交流，让她在同伴之间的互帮互助的语言环境中，充分体会到集体的温暖，从而以正确的方法多说话，说好话，逐步克服吐字不清的语言障碍，学会与同学的正常交流，以此来锻炼她的语言表达能力。
其次，在日常教学中，我注意观察王佳佳同学的语言行为表现，抓住时机及时训练她对语言表达的反应。如在上“说话课”时，不但逐字逐句地教她练习说话，而且根据她喜欢模仿别人的特点，运用提供榜样的方法，学着别人所讲的语言练习说话。经过训练，她的语言表达能力有了很大的提高。而且有了自信心，对学习也产生了一定的兴趣。
从教育王佳佳的案例中，我深深地感受到了“尊重”这个词的含义。人与人之间是平等的，应该互相尊重。特别是像王佳佳这样的智障儿童，他们更需要周围的人给予更多的关爱与尊重。这个案例也同时证明了每个学生都是可塑的，都是一支含苞欲放的花朵。
二、克服求全心理（自丛书）
“有时候，教师凭自己的主观愿望要求学生，特别是对班干部和后进生往往要求过高……教师有时是以自己付出的劳动量多少去衡量他们（这里特指后进生）。当教师对学生苦口婆心地进行教育后，主观上容易产生这下不应该再出现问题的愿望，企盼一劳永逸。当他们再次出现问题时，教师并不是首先考虑自己的工作还有那些不足，而是一味地责怪学生不争气……”（自丛书）
读到这里，我反思了自己以往的教育教学工作，的确存在这样的问题。看来教育学生不能操之过急，要坚决克服求全心理。在去年的教育教学工作中，我有过一个“克服求全心理”的成功案例。
去年，在刚接班不久的一次测试中，我班的果天旭同学的成绩是：数学35分，语文仅9分。平时上课，他经常不注意听讲。作业，也从不完成。面对这个学生，该如何帮助他是摆在我面前的一大难题。当时，曾经有过这样的声音，说这个孩子是无法教育成才的，还是放弃吧！我也确实曾经想过要放弃。
后来，我通过家访，了解了果天旭的家庭情况。原来，果天旭的母亲抛弃了他们这个家庭，他和父亲相依为命。而父亲又不得不为了生计而出外打工。小天旭缺少家庭的关爱。致使他很自卑。
在了解到他的家庭环境以后，我感到很惭愧。决心一定要帮助这个孩子。因此，我制定了以下方案来对他进行帮助。
1、帮其树立生活的信心。我让其他同学对果天旭进行帮助，目的是让他感觉到他是集体的一员，没有人放弃他或看不起他。用集体的关怀来弥补他所缺少的关爱。
2、平时上课，为他单独精心设计问题，由简到难，帮其树立学习的信心。
3、多与家长结合，双方共同努力，为其创设良好的学习环境。
4、多表扬、多关注。
在我和同学们的不断努力下，果天旭同学渐渐地对学习产生了兴趣。成绩也逐渐提了上来。在学年期末考试中，他的语文和数学都合格了，数学竟达到了79.2分。当然，在这中间也曾有过挫折。如：大家都关注他的学习，希望他能按时按量完成作业，他也一口答应。但是第二天还是不交作业；今天给他讲的题，第二天一检查又不会了……这使我多次产生要放弃的念头。然而，一想起他的身世，就又耐心的坚持了下来。每当遇到他又出现问题的时候，我总考虑是不是自己那儿讲的有问题，是不是自己太心急了……久而久之，自己的心态也就平和了。
从果天旭的案例中，我深深的感悟到：教育非一日之功。能够使小天旭树立信心，得有多大的耐心，得付出多大的努力啊！
其实，在丛书中，有很多观点我们似曾相识。如：“理解是一种教育力量”、“不要小看‘不起眼’的孩子”……这些在我们的教育教学中曾经经历或运用过。让我们用丰富的教育教学知识来充实自己，用一颗博爱的心去为每个学生创造成长的条件，使他们在健康的校园环境中茁壮成长。
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