教育案例 北正小学 李文良
马响亮 男生 现就读于我任教的四年级2班
听起这个名字，很有气势。但当看到这个孩子的学习成绩，了解他的在校表现，教过得他的老师个个都是皱起眉头。起初，我不是他的班主任，他在课上的表现我了解得也并不全面，对他的印象不是很坏。我作了他的班主任后，时间不长，他的问题一下子就凸现了出来。作业经常不做、欺负班上的同学、破坏公物、不遵守纪律，如：自习课出桌、乱叫，课间在别的同学位子搞恶作剧、（撕同学的书本、在别人的书上乱画等等）对于这样一个差等生，我从哪入手，又从何做起呢？
我起初给过他与同学的同等待遇，也就是不把他当差等生看待，大家一视同仁。老师布置的作业必须完成。我对全体同学说：“你们在老师眼里都一样，没有好与差之分，但能区分好坏的是你们的作业，老师从作业中能看出你是不是一个好孩子。”
最初的两次作业，大家完成得都很好，虽然有错题、错字的，但书写的态度蛮认真的。他的也不例外，集体受到了表扬。好景不长，热劲还没过，马响亮就出现状况了。语文作业字迹潦草，错字连篇，抄写作业同样错叉子满目。数学作业索性就不做。我找他单独谈话，一问不吭声，二问不吭声，脸上木无表情，这可急死我了。怎么办？
随后，我找到家长，与家长交流孩子的近期情况，家长也了解孩子的情况，但没有好的教育方法，家长的知识程度有限，辅导孩子也就成了难题。
转机出现在与他***一次接触中。通过近一个月的朝夕相处，我几次就各种问题与他的父母谈话，从中了解了些情况。重要的是他妈妈很迫切的希望他有进步，非常愿意配合老师工作。一次同学告诉我，马响亮把班里的土簸箕摔坏了，我问他原因，他说不是故意的，意思就是想逃避责任，我对他讲，公物是你损坏的，就应该照价赔偿，并通知家长来校处理此事。
他的妈妈到来后，我说明了情况，（其实土簸箕损坏得并不严重，只是裂了一个小口儿。）他的妈妈拿出了钱交给我，我没有收下，而是和他妈妈商量，通过这件事让马响亮有所改变。
1、让他知道要为他自己犯的过失负责。
2、让他认识到父母挣钱的不易。
3、让他理解家长、老师对他的关注。
马响亮并不知道我与家长沟通的真正结果，他认识到家长通过这件事，很生气，生气的原因是什么在他自己的心里自然有一个想法。
在随后的一段时间里，我注意到了他的变化。在他不断的犯错中，我及时的教导，使用了一些方法，如：在乱画同学的书本问题上，看着他给同学擦干净，给同学道歉，把他的书本和优秀同学的书本比较。从中他认识到老师在关注他，真心在帮助他，在其他事情上他有所收敛，即转化、改变。
